Тема 3: Типы и виды уроков

Цели: Изучить структуру и содержание курса школьной информатики. Рассмотреть типы уроков. Проанализировать пропедевтический, базовый и профильный этапы овладения основами информатики в процессе обучения в школе.

Перечень вопросов, выносимых для рассмотрения:

1. Программа информатизации РК.

2. Структура курса школьной информатики. Пропедевтический, базовый и профильный этапы овладения основами информатики в процессе обучения в школе.

3. Анализ программы школьного курса информатики, содержание обучения, требования к знаниям, умениям учащихся.

1 Программа информатизации системы среднего образования утверждена распоряжением Президента РК от 22 сентября 1997г. №3645

1. Основные проблемы, цели и задачи.

Программа информатизации системы среднего образования разработана на основе Государственной Концепции развития системы среднего образования и направлена на решение следующих проблем:

1. разработка и реализация общегосударственной стратегии развития образования, адекватной общественным потребностям общества;

2. интеграция отечественной образовательной системы в единое мировое информационно – образовательное пространство;

3. определение и осуществление комплекса практических мер, направленных на информатизацию системы среднего образования.

Предлагаемая программа информатизации системы среднего образования ставит перед собой следующие задачи:

Обеспечение школьных учреждений средствами вычислительной и организационной техники, которые бы позволили использовать новые информационные технологии, как для обучения, так и для управления учебным процессом.

Развитие инфраструктуры, обеспечивающей доступность образовательной информации всем школьным учреждениям.

Разработка действенной нормативно – правовой базы.

Подготовка и переподготовка кадров для системы среднего образования в области использования и внедрения новых информационных технологий.

2. Этапы и пути реализации программы

На первом этапе (1997/98 уч. г.) оснащаются базовые средние школы в городах и районных центрах. Разворачиваются работы по созданию информационной системы управления образованием, разработке компьютерных учебных программ, укреплению и расширению региональных центров новых технологий в образовании.

На втором этапе (1998/99 уч. г.) начинается компьютеризация средних школ.

На третьем этапе (1999/2000 уч. г.) заканчивается компьютеризация всех средних школ.

На четвёртом этапе (2000-01 уч. г.) проводится компьютеризация всех основных школ.

На пятом этапе (2001-02 уч. г.) подлежат компьютеризации остальные виды школ, в основном – начальные. Завершается создание информационной системы управления образованием.

По мере реализации этапов программы школы, оснащённые техникой, должны быть подключены к I nternet, что обеспечит вхождение в информационное пространство путём обеспечения доступа в реальном времени к мировым информационным серверам (базам данных и знаний).

Настоящая Программа рассчитана на пять учебных лет (1997/98 – 2001/02). На основе Государственной программы Президента РК по информатизации системы среднего образования должны быть разработаны региональные программы.

Первоочередными действиями государства по информатизации системы среднего образования должны быть:

1. Создание в РК собственной индустрии по сборке, наладке, ремонту и обслуживанию средств ВТ, обеспечение её собственными программными средствами на государственном и других языках.

2. Создание развитой, гибкой инфраструктуры, организационно – методической и технической поддержки Государственной программы президента РК.

3. Переход на более раннее обучение учащихся школ Казахстана по овладению информационной культурой и основам компьютерной грамотности.

4. Создание сети образовательных серверов с базами данных на государственном и других языках.

2 Структура курса школьной информатики. Пропедевтический, базовый и профильный этапы овладения основами информатики в процессе обучения в школе.

Информатика" рассматривается как учебный предмет, изучаемый в начальной (1 - 4 классы) и основной (5 -6 классы); в основной (7-9 классы) и средней (10 - 11 классы) общеобразовательной школе.

В рамках учебного предмета «Информатика» реализуются следующие программы:

Пропедевтическая, обеспечивающая начальное знакомство учащихся с информатикой и информационными технологиями, рекомендуемая для изучения в учебных заведениях, обладающих необходимой программно-методической базой и подготовленными учителями. |
- в начальной школе (1—4 классы) | 4 года;
- в основной школе (5-6 классы) | 2 года;
Образовательная основная программа – базовый курс информатики (7 - 9 классы), обязательный для изучения и обеспечивающий выполнение минимальных требований к содержанию образования по информатике | 3 года
Образовательная профильная программа (10 - 11 классы), требующая наличия современных персональных компьютеров, а также соответствующего программного и кадрового обеспечения | 2 года
Образовательная дополнительная программа (индивидуальные рабочие программы и планы составляются учителем в соответствии с техническим оснащением кабинета информатики), обеспечивающая получение учащимися углубленных знаний по информатике | от 2 и более лет

Следует повсеместно, особенно для сельских школ, развивать систему дополнительного образования. Это могут быть дополнительные занятия, факультативы, кружки, курсы дистанционного обучения с использованием сети Интернет для учеников и учителей различных школьных предметов, лагеря юных программистов и т.п.

Выделены следующие основные разделы и темы, изучаемые в рамках учебного предмета «Информатика»:

Раздел 1. Теоретическая информатика. Темы - Информатика как наука, информационные процессы. Информация, ее свойства, формы представления информации. Системы счисления и основы логики. Основы алгоритмизации. Моделирование и формализация. Информационные системы.

Раздел 2. Средства информатизации. Темы - Компьютер. Основы работы с компьютером. Языки программирования.

Раздел 3. Информационные технологии. Темы - Введение в информационные технологии. Технология обработки текстовой информации. Технология обработки графической информации. Технологии обработки числовых данных (электронные таблицы). Технологии хранения, поиска и сортировки информации (базы данных). Компьютерные сети и телекоммуникации. Мультимедийные технологии

Раздел 4. Социальная информатика. Темы - Информационное общество. Информационные ресурсы общества. Человек в информационном обществе

3 Требования к разработке и условиям реализации содержания среднего общего образования по учебному предмету "Информатика"

Необходимая глубина преподавания отдельных разделов, входящих в учебный предмет "Информатика"

Раздел 1. Теоретическая информатика

Основные цели:

Ø дать представление о целях и задачах школьного курса информатики;

Ø дать представление о понятиях "информация", "носитель информации", "информационный процесс", "информационный ресурс", "искусственный интеллект", "информационная культура", "информационное общество";

Ø дать представление о формах представления информации, роли информационных процессов в живой природе, обществе, технике, в формировании современной естественнонаучной картины мира, областях применения ПК;

Ø дать представление о компьютере как исполнителе и обработчике информации различных видов;

Ø дать представление о кодировании информации в компьютере, позиционных системах счисления, измерении объемов информации;

Ø сформировать представления о понятиях "алгоритм", "исполнитель", "система команд исполнителя", "линейный алгоритм", "алгоритм с повторениями", "алгоритм с ветвлением", о способах записи алгоритмов;

сформировать навыки записи, исполнения и отладки алгоритмов для компьютерных исполнителей;
сформировать представление о понятиях "величина", "арифметическое выражение", "тип величины"; "литерная (строковая) константа", "литерная (строковая) величина", "табличная величина (массив)", "линейная табличная величина (массив)", "элемент табличной величины (массива)"; правила записи алгоритмов на алгоритмическом языке; правила записи команд и имен

Ø величин; смысл понятия "отладка"; правила записи конструкции с заданным числом повторений, операции над литерными (строковыми) величинами;

Ø дать представление об информационных системах, их функциях и структуре, базах данных, экспертных системах; компьютерных обучающих системах;

Ø формирование первоначальных навыков моделирования и применения его в различных предметных областях, углубление представления о компьютере как инструментальном средстве для решения практических задач, раскрытие понятий "модель" и "моделирование", роли моделирования в исследовании явлений и процессов различной природы.

Раздел "Теоретическая информатика" имеет важное мировоззренческое значение и является установочной для понимания целей информатики и ее места в школе. Материал этой темы рекомендуется преподносить в форме постановки проблем на уровне, который доступен данному возрасту учеников, с использованием различной научно-популярной литературы и примеров из других школьных дисциплин.
При изучении информатики у учащихся уже должны быть сформированы представления о широких возможностях компьютера при обработке информации. В этой теме обобщается понятие компьютера как универсального информационного исполнителя, который может работать с информацией различных видов.
Двоичная система счисления рассматривается как форма представления информации в компьютере. Перевод чисел в двоичную систему счисления и из нее имитирует одну из функций компьютера по обработке информации.

При отладке алгоритмов рекомендуется выделять два этапа: этап поиска синтаксических ошибок, где существенно помогает программное средство, и этап поиска логических ошибок, где внимание обращается на соответствие результатов исполнения алгоритма и условий задачи, которая решается.
При изучении понятия "алгоритм" желательно вводить его, основываясь на примерах повседневной деятельности учеников, примерах, не связанных с числовыми данными. Среди способов описания алгоритмов следует выделить словесное описание, с помощью блок-схем и с помощью языков программирования. Типы алгоритмов достаточно рассмотреть на нескольких примерах.
При знакомстве учащихся с понятием табличной величины (массива) следует обратить внимание на ее назначение, особенности определения и способ записи имен ее элементов. Элементы табличной величины (массива) следует рассматривать как обычные величины с новым и удобным способом записи имен. Освоение работы с табличными величинами рекомендуется проводить в углубленном курсе изучения информатики.

Раздел 2. Средства информатизации

Основные цели:

Ø ознакомить учащихся с основными этапами становления и перспективами развития вычислительной техники и ее программного обеспечения, классификацией и возможностями компьютерных сетей.

Ø ознакомить с правилами работы в кабинете информатики;

Ø углубить знания о возможностях и функциях операционных систем, сформировать у учащихся представления о файловой системе; сформировать навыки работы с файловой системой при помощи системных оболочек;

Ø сформировать представление о программировании как области профессиональной деятельности, сформировать навыки записи и выполнения алгоритмов на алгоритмическом языке;

Ø обобщить и углубить знания о программном обеспечении компьютера, познакомить учащихся с классификацией программного обеспечения, познакомить учащихся с основными типами приложений;
сформировать первоначальное понятие о дисках, файлах, программном обеспечении; сформировать первоначальные навыки работы с компьютером;

Ø познакомить со справочной системой (вызов справки, организация справки, основные операции).

Раздел 2 имеет практическое значение и направлен на овладение основными операциями работы с файловой системой.
При изучении этого раздела необходимо сконцентрировать внимание на правилах записи имен файлов и представлении о файловой системе, как системе организации хранения информации в виде файлов, основных операциях работы с файлами. Особое внимание необходимо уделить технике работы с клавиатурой, от этого зависят эффективность общения с компьютером и скорость набора информации, зрительная нагрузка и вообще утомляемость.
При знакомстве с дисками, файлами и программным обеспечением достаточно первоначальных знаний и умений, которые необходимы для работы с прикладными программами.

Раздел 3. Информационные технологии

Основные цели:

Ø сформировать понятие о типовых задачах обработки информации, сформировать первоначальные навыки работы с текстовым редактором, совершенствовать навыки работы с клавиатурой.
сформировать первоначальные навыки работы с графическим редактором, показать возможность обмена информацией между приложениями Windows;

Ø ознакомить с задачами, которые можно решать с помощью электронных таблиц; сформировать навыки работы с электронными таблицами;

Ø сформировать первоначальные навыки работы с базой данных.

Современные программные средства предоставляют огромное количество разнообразных операций обработки информации, но в базовом курсе учеников рекомендуется знакомить только с основными.
При изучении раздела не рекомендуется знакомить учащихся сразу со всеми возможностями электронных таблиц. Для создания таблиц предлагается рассмотреть простые задачи калькуляции, финансового баланса, пошагового вычисления (итерационные процессы).

Основное внимание в этом разделе следует уделить работе с готовой базой данных (поиск и вывод информации). Создание базы данных рекомендуется давать очень кратко в целях закрепления понятия структуры базы данных.

На конкретном примере построения модели осваиваются основные понятия, показывается процесс исследования проблемы и его этапы. Внимание акцентируется на этапе реализации модели и возможностях этой реализации на компьютере. Модель может быть реализована с помощью алгоритмического языка или электронной таблицы.

Данный раздел является одной из центральных для всего базового курса информатики. В ней раскрывается роль компьютера и программного обеспечения для моделирования при решении практических задач.

Раздел 4. Социальная информатика

Основные цели:

1. сформировать представления о роли и месте социальной информатики в современной системе научных знаний, изучаемых ею проблемах и основных направлениях дальнейшего развития;

2. углубить знания об основных видах информационных ресурсов общества и их роли в социально-экономическом, научно-техническом и духовном развитии общества;

3. сформировать представление об основных закономерностях глобального процесса информатизации общества, об основных средствах и методах активизации информационных ресурсов, их эффективного социального использования.

Раздел является заключительным в базовом курсе. На занятиях по этому разделу рекомендуется заслушать несколько рефератов по следующим направлениям: история становления и развития информационного общества, социально-экономические последствия информатизации общества, влияние процесса информатизации на качество жизни населения, структуру занятости, развитие науки, культуры и системы образования, применение информационных ресурсов в различных областях науки, производственной деятельности и в быту; компьютерные сети и их влияние демократизацию общества и т.д. Реферат могут готовить несколько человек.

Контрольные вопросы:

1. На решение каких важных проблем направлена программа информатизации системы среднего образования, и какие она ставит перед собой задачи?

2. Каким образом реализуется программа информатизации системы среднего образования? Перечислите основные этапы.

3. Какие программы реализуются в рамках

4. Выделите основные разделы и темы, изучаемые в рамках учебного предмета «Информатика».

5. Какие требования предъявляются к разработке и условиям реализации содержания среднего общего образования по учебному предмету "Информатика"?