Тема 2 Компьютерное образование

Цели: Рассмотреть цели обучения информатике в средней общеобразовательной и профессиональной школе. Изучить структуру и содержание компьютерной грамотности школьников, компьютерная образованность, культура.

Перечень вопросов, выносимых для рассмотрения:

1.Уровни работы с компьютером.

2.Цели преподавания информатики в школе.

1 Уровни работы с компьютером.

Чтобы конкретизировать цели обучения, рассмотрим возможные уровни работы человека с компьютером.

Пассивный пользователь - не работая непосредственно с компьютером, пользуется компьютерными услугами: получает заработную плату, рассчитанную на ЭВМ, покупает авиабилеты и т. д. Сведения о компьютерах он черпает из средств массовой информации. Навыки работы с ЭВМ отсутствуют.

Параметрический (активный) пользователь работает с готовыми программами, подставляя в них свои параметры: заполняет БД, редактирует данные в ЭТ. Он ориентируется в типах данных, алгоритмов, умеет писать, рисовать и искать информацию с помощью ЭВМ, способен длительно обходиться без помощи программиста.

Программирующий пользователь способен внести предусмотренные автором программы небольшие изменения в готовую программу, например, свою формулу в готовую программу при построении графика функции. Он может самостоятельно программировать небольшие задачи в средах типа ЭТ, способен точно поставить задачу программисту при отсутствии готовой программы, умеет формализованно описывать свои задачи и интерпретировать результаты, правильно выбирать готовые ПС для своих задач.

Парапрограммист – «настройщик», работает на языках сверхвысокого уровня: языках СУБД, ЭТ. Основное его умение – формализовать прикладные задачи пользователя и доводить их до состояния работающей программы, и наоборот, видеть конкретные применения готовых программ. Он настраивает готовые продукты общего назначения (СУБД, ЭТ) на конкретные нужды пользователя. В этой роли выступает и учитель, если он использует готовые среды-оболочки для разработки своих обучающих курсов.

Программист – разрабатывает средства для парапрограммистов, пользователей, но прикладные задачи обычно не решает. Он работает на языках высокого уровня: Паскале, Си.

Системный программист обеспечивает эффективность работы на всех предыдущих уровнях (сохранение информации, модификация ОС и т. д.)

С позиций школьной информатики – наиболее массовая фигура в настоящем и ближайшем будущем – параметрический пользователь (до тех пор, пока ему будет хватать готовых программ). Но эффективность его деятельности резко возрастает, если он подтягивается до уровня программирующего пользователя: уменьшается зависимость от программистов.

2 Цели преподавания информатики в школе.

Цели обучения в общей дидактике рассматриваются в единстве развития, образования и воспитания.

Общие цели: Образовательная цель – дать каждому школьнику начальные фундаментальные знания основ науки информатики, вооружить учащихся теми умениями и навыками, которые необходимы для усвоения этих знаний, а также основ других наук, изучаемых в школе; овладение учащимися знаниями о процессах преобразования, передачи и использования информации, привитие навыков сознательного и рационального использования компьютерных технологий в своей учебной деятельности, а затем в своей профессиональной деятельности. В результате осуществления данной цели у обучаемых формируется современная информационная картина мира и навыки использования информационных технологий.

Развивающая цель изучения информатики направлена на формирование творческой личности, на развитие памяти, мышления, воображения, мотива, т. е. На формирование субъекта деятельности, производящего своей деятельностью самого себя, на формирование логико-алгоритмического и системно-комбинаторного стилей мышления.

Практическая цель:

1) Обеспечить подготовку к трудовой деятельности;

2) В целях профориентации курс должен давать учащимся сведения о профессиях, связанных с ЭВМ;

3) Готовить учащихся к использованию ВТ в быту.

Воспитательная цель: способствовать развитию настойчивости, творческой активности, самостоятельности, нравственности и высокой морали.

Предпосылки автоматизации и компьютеризации учебного процесса.

Условия, необходимые для успешной компьютеризации образования и учебного процесса в частности:

· Наличие достаточного количества ПК в учебных заведениях (несколько комплектов на одно учебное заведение);

· Наличие достаточно квалифицированных в области компьютерных технологий преподавателей, умеющих применять ВТ на занятиях по своей специальности;

· Наличие достаточного объёма ПО хорошего методического качества и методических рекомендаций по их применению;

· Наличие психологического аспекта проникновения компьютерных технологий в школу (преподаватели и руководители учебных заведений на практике должны понять и почувствовать, что ЭВМ сегодня может стать для них полезным помощником в обучении). Возникает задача – превратить педагога-практика в педагога-исследователя, стремящегося познать новые формы внедрения КТ в учебный процесс.

Литература: 1, с.27-30; 2, с.10-18

Контрольные вопросы:

1. Перечислите основные уровни работы человека с компьютером. В чем заключается особенность каждого из них?

2. Каковы основные цели преподавания информатики в школе?

3. Какие необходимы условия для успешной компьютеризации образования и учебного процесса в частности?